全日制博士学位将在12天内完成,韩国将成为中国的“文凭工厂”

韩国《东亚日报》:韩国害怕成为中国在韩国学习的“文凭工厂”和在韩国学习的“文凭工厂”。

“5月20日,韩国三大报纸之一的《东亚日报》报道。

中国是韩国学生最大的来源国。

根据韩国教育部1月13日发布的《2018年教育基本统计》(Basic Statistics on Education 2018),2018年中国学生占韩国学生的48.2% (68,537)。

其中,去韩国攻读博士学位的主要群体是中国大学的在职教师。

当中国大学教师去韩国攻读博士学位时,他们是如何让韩国感到恐慌的?近年来,来韩国留学的中国人数量急剧增加。

根据韩国教育部5月19日发布的数据,自2018年以来,共有3636名中国学生在韩国攻读博士学位,几乎是2013年的1906名的两倍,其中大部分学生是拥有硕士学位的中国大学教师。

这种现象在全州大学最为明显。

泉州大学是2012年第一个与河北省教育厅签署合同的大学。

2013年,泉州大学开设了一个特殊班级。第一年,它招聘了7名只有硕士学位的中国大学教师。从那以后,它每年保持7-8的等级。

远光大学隶属于罗权北大区泉州大学,是一所中国博士生众多的大学。

截至2018年10月,150多名中国大学教师正在该大学攻读博士学位。

同年,全北国立大学举行特别欢迎仪式,欢迎来自中国11所大学的24名大学教师攻读博士学位,并命名为“龙工程”(Dragon Project)。

以全州大学为代表的韩国地方城市大学正在积极从中国大学招聘教师到韩国攻读博士学位。

2018年9月,韩国《国家日报》、《文化日报》等韩国媒体纷纷报道。

同时,为了帮助中国大学教师适应国外学习,韩国大学也采取了各种辅助措施。

例如,泉州大学选择寄宿家庭提供一对一的帮助。全北国立大学号召中国学生担任中国大学教师的翻译。

面对越来越多的中国留学生,韩国大学也提供中文课程,或者聘请具备中文交流技能的教授。

然而,韩国的一些大学开设了“博士速成班”,被批评为“销售学位”。

2018年,当地一所大学被发现招收中国学生出国留学后,通过安排他们在12天内(通常为4个月)完成一学期的课程,引发了激烈的讨论——韩国大学的文凭还能被相信吗?韩国当地大学正在积极吸引只持有硕士学位的中国大学教师到韩国攻读博士学位,以应对学生危机。

《东亚日报》在5月20日的一篇社论中指出,“为了争夺学生并确保他们的经济收入,韩国大学毫不犹豫地成为中国的学术工厂。”。

2017年,韩国有196所四年制大学和137所高等院校。

其中大约五分之一是公立学校,其余是私立学校。

除了少数由实力雄厚的财团支持的私立大学,如三星支持的管峻大学和依托斗山集团的中央大学,对于许多排名中、下游的私立大学来说,学生是他们运营的中流砥柱。

低生育率导致韩国学生数量减少,加剧了韩国大学学生的短缺。

韩国2017年的平均生育率为1.05,是世界上最低的。据估计,2021学年实际入学人数将比大学入学人数少56,000人。

学生人数的减少和学费的有限增加空已导致一些地方城市大学,甚至首都圈大学,陷入难以入学和财政困难的境地。

韩国政府预计,由于招生困难,未来3年将有38所大学关闭。

因此,韩国大学提供了一种“购买”医生的方式。

人工智能财经发现,访问韩国留学已经是一个相对完整的产业市场。

大约17万元的学费加上平均18,000元的中介费可以买到大约20万元的博士学位。

中介敏锐地发现了商机。

根据韩桥教育的“韩国2018-2019年中国高校在职教师博士项目”,每年寒暑假期间,上课时间集中安排。教学方法有集中的面对面教学、韩语教学和汉语翻译。最后,我获得了一份全职证书。

晋升必须在韩国媒体批评韩国大学是中国学历的工厂时进行。同时,我们的大学需要反思。

21世纪教育研究所副所长熊丙奇说,海外大学博士毕业生在教师队伍中的数量是中国大学评估教师队伍质量的一个重要指标。

此外,为了提高这一指标,包括建设“双一流”大学在内的中国大学也发布了晋升高级职称的强制性要求,要求海外大学具备学习经验和博士学位。

根据教育部统计数据,中国大学教授共有163万人,其中只有40万人左右是博士学历。根据教育部的统计,中国大学有163万名教授,其中只有大约40万人拥有博士学位。

换句话说,超过75%的学生拥有硕士或以下学位。

这迫使只有硕士学位或以前没有在国外学习过的大学教师寻找获得海外学习经验的方法,最好是从外国大学获得博士学位。

这种需求给一些韩国大学带来了希望,这些大学正努力寻找学生,却缺乏收入。双方合得来。

许多中国大学已经派老师去韩国攻读博士学位。

3月1日,河北传媒学院为第一批赴韩国留学的教师举行了告别仪式。2月23日,张家口大学为第一批赴韩国留学的教师举行了告别仪式。2018年11月20日,廊坊师范大学发布公告,宣布从外语学院选拔教师赴韩国攻读博士学位…难道中国的高校不知道快速获得博士学位对提高教师素质没有好处吗?学院和大学当然知道。

熊丙奇指出,一些高校关心的不是提高教师素质,而是建设教师的成就。

因此,熊丙奇认为,教育部应该加强对韩国大学授予博士学位的认证,但更重要的是,应该有效消除教师评价中的“只具备学术资格”和“只戴帽子”的问题。

2019年1月,教育部部长陈宝生在2019年全国教育大会上表示,“只有成绩、只有深造、只有文凭、只有论文、只有帽子”的“五大重点”是当前教育评估指挥棒的根本问题,也是当前教育改革中最难啃的“硬骨头”。

教育部办公厅下发通知,决定在所有相关高校开展“五个一”清理工作。

4月19日,清华大学正式发布《清华大学关于完善学术评价体系的意见》,强调要克服学术评价中的“五个一”倾向。

只有打破教师评价中的“只有学历”理论,真正提高教师素质,大学生,尤其是本科生才能得到更高的教育。

教育部长期以来一直强调高等教育是一项重大工程,本科教育是基础,本科教育不稳定、不稳定。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注